這還不是全部！
作為一個在頂尖十位的第九名的角色典範。Gail Graham強烈感覺，作為一個角色典範，然而它一個特性可能不是最被愛的。
在Bermuda的Whitney學院中學，Graham說：“在整體學校的環境，這絕不是最重要的特性，但它具有重大影響。”“最主要的部分是，我非常努力以身作則，當好榜樣！。“
“人們必須每天在鏡子前面對自己所有說過和做過的一切，” Graha說，“如果我不能一向致力體現守時，禮貌，公正，考慮，良好的修養的特性，以及我經常從學生和職工人員所期望的其他特性，那麼我不能這樣做到。
“尊重是我們努力培育學生的一個重要組成部分！” Graham推斷。 “尊重是要贏得的，而且我堅信，我們沒有成為最好的榜樣是不能贏得尊重的，一個都不可能辦到的。”
歸根結底全都關於學習
在澳大利亞墨爾本，Graeme Lane of Balwyn North小學校長成功的學校領導關鍵，是所有關於學習和教學。 “我們的核心業務是學習和教學，”他告訴教育世界。 “在這世界上，你可能擁有所有的遠見和魄力，您可以設定高標準，你甚至可以一笑置之錯誤後繼續工作。不過，如果你真的想要事情被料理，你必須投資在你的人和開展教師有使命感並承諾學習。“
學校領導的十大特徵
上個月，43個校長參加了世界全民教育的主要文件調查。為了體現重要性，列表此十大特徵的學校領導調查結果。
1、學校有既定目標，並有計劃實現這一目標。
2、對學生、職員工和家長，有明確的既定目標和期望。
3、可見－離開辦公室，在學校各處都看得到。
4、跟學生和職員工一起是值得信賴和坦誠的。
5、就其他人來說幫助開展領導力技能。
6、開展優秀的師資，能修習好的教學實習。
7、表明他或她不是單獨負責，還涉及到其他人。
8、有幽默感。
9、是學生和職員工他們的角色典範。
10、對教職員工和學生提議做富有意義的善行和榮譽。
心得：
此篇文章談到身為學校領導的校長，其角色典範必須每日三省吾身，檢視自己是否能確實的做到自己所說的，然後才能贏得所有教職員工、學生的尊重。我覺得真的是一針見血，我深有同感！
我覺得投身教育者，須具備兩項特質-愛與智慧。愛是對學生有愛心與耐心，以愛心包容、寬恕學生的錯誤；以耐心等待學生的成長，不要求立竿見影式的速成教育。智慧則包括專業的智慧及生活的智慧，專業的智慧使我們成為優良的『經師』；生活的智慧令我們成為可貴的『人師』。愛與智慧是教師終身的修養，也是教學的目標。
校長有如交響樂團的指揮，讓學校成員每人發揮自己專業知能，在各年級、各領域中發出美妙聲韻，共譜和諧的樂章，校長的領導行為才是成功的。
好的校長應首重優質典範。校長的典範猶如一盞明燈，引領學校相關成員迎向光明，然而，校長絕對不只是一盞明燈，校長更應負有點燈之責。值此民意高漲之時代，校長角色日益難為，當放下身段，每日自我反省，放寬胸懷，廣納建言，廣結善緣，以整合資源，形成支持學校教育之ㄧ股助力；將教育視為志業而非職業，志業必定要有理想，要有遠見，克服困難是必經之過程，面臨挫折，不必氣餒不必灰心。勤於進德修業為典範，用心經營教育來點燈，則經過之處必定燈火通明，照亮自己，也照亮別人。
此十個學校領導的特徵，的確是擔任教育領導者的校長應該要列為學校辦學首要的重要事項。
2009年9月26日 星期六
<聯合國教科文組織>網站/簡介/主題
「聯合國教育、科學及文化組織網站」/教育/主題 的簡介
（一） 網站的首頁『主題』部份分為：
一、在整個學習生活（終身學習）
二、提高教育質量
三、促進權利和自由
四、參閱主題A-Z
一、 終身學習：
1. 幼兒教育：
（1.）幼兒期是指從出生到八歲期間。這些年大腦顯著發展期間未以後的學習打下基礎。
（2.）在世界的發展中，每年有105000位五歲以下兒童死於可預防疾病。
（3.）科教文組織倡導幼兒保育與教育。（ECCE）方案為兒童提供照顧健康、營養、安全和學習整體發展。（ECCE）幼兒保育與教是推動融合教育方案範圍的ㄧ部分
「新聞」：（1.）幼兒教育－列入殘疾兒童政策的簡報
2. EFA的國際協調：
在2015年前，科教文組織領導全球全民教育運動，旨在滿足有學習需要的
所有兒童、青少年到成年人。
你需要知道關於EFA（全民教育）的十件事：
（a）EFA是一項權利：
1945年，成立教科文組織，簽署了一項憲法所表達的信念“全民教育機會是充分和平等的。”自那時起這份憲法成為教科文組織的任務並使這些機會變成現實。1948年人權宣言，載明教育是一項權利，即“人人都有受教育的權利”（第26）。今天，目標不變：讓每個人都有機會從基礎教育下學習並從中受益－沒有意外的情況，也不是特權，而是一種「權利」。
（b）EFA 是每個人關切的事：
教科文組織和其他四個聯合國機構領導下（聯合國兒童基金，聯合國開發計劃署，聯合國人口基金和世界銀行），在1990年世界各國在泰國Jomtien聚首，通過新視野的基礎教育。2000年，在塞內加爾達喀爾，各國政府和164合作夥伴，再次舉行重新確認他們的全球承諾，並通過6個全民教育的目標。這些目標表達了從幼兒保育和發展，到讀寫能力、青年和成年人的生活技能的全面性觀點的教育，。三個目標是有定時的：普及小學教育，成人識字率提高了百分之五十，確保兩性平等教育－所有在2015年。
（c）EFA 是發展的必要條件：
教育對所有個人和社區打開了大門。這是達成2000年通過的所有發展目標的一個基礎，因為作出明智的決定，給予兒童，青年和成年人的知識和技能，，並獲得更好的健康，提高生活水平，更安全，更可持續的環境。換句話說，作為人類，教育，使我們能夠實現我們的潛力。世界的和平，尊嚴，正義和平等取決於許多因素-教育是其中的中心。
（d）EFA 確實是屬於所有的
仍然存在歧視女童和婦女的教育。目前超過55％的失學兒童是女童，三分之二的成年人不識字機會是婦女。有必要要特別努力做補救工作－從招聘女教師，支持貧困家庭，使學校更加有利於女孩。其他的團體也被忽視，包括土著人口和偏遠的農村群體，街頭兒童，移民和游牧者，殘疾人和少數民族的語言和文化。新的辦法必須是為這些群體特製的-我們不能期望只
是從標準教育的機會增加而達到這些目標。
（e）EFA 是為所有年齡和所有的設置
六項EFA目標特別強調讓每個人都受益於基礎教育－從青少年兒童在家和學前方案到青少年，青年和成年人，通過基礎教育。全民教育強調，沒有人是太年輕開始學習的，或太老去獲得基本的識字和算術技能。學習並不總是發生在正規教育的情況。
（f）EFA 是指兼容優質的學習
當教育被認為是值得的-學習的動機或者是克服學習困難，這取決於其質量。上學或參加非正規成人教育課程，可以使學習者善用知識，技能和價值觀。高質量教育的關鍵取決於教學/學習過程，以及提供的材料和條件下的學習環境，相關的課程。因此，重要的是教育提供「反應」學習者的需要和 「有關 」他們的生活。
（g）EFA 取得非凡的進步
每年出版的教科文組織全民教育全球監測報告（GMR）監測比較不同國家的教育在全民教育六項目標的進展。最新版本提供證明有顯著進步，我們看到自2000年以來的教育表明，這些教育目標是可以實現的。更多的孩子在學校比以往任何時候－女生的人數比以往任何時候多，雖然2005年性別平等的目標已經錯過了。撒哈拉以南非洲以及南亞和西亞地區，小學入學率已大幅增加。該中學學生人數大幅上升－比小學生超過4倍的數量增加。在110個國家中的大約70個國家的數據，其國民收入的公共教育經費增加了。其他目標，如擴大早期兒童護理和教育（目標1）和促進青年人和成年人的學習和技能（目標3）是難以衡量的，但很顯然，努力制定適當的政策已見成效。
（h）EFA仍面臨許多挑戰
在2015年`以前，逐步實現全民教育目標目前沒有足夠快。據最近的統計，大約有75萬兒童仍沒有上學，估計776萬成年人（16％的世界人口）尚未有機會學習閱讀和書寫。這些學生入學，輟學或數以百萬計離開學校，而沒有獲得了最基本的識字和算術技能。此外，學生/教師的比例在許多國家
都超出40:1且存在教師嚴重短缺，到2015年，普及小學教育在全球估計需要18萬教師。教師術數量和質量的增加，學校和教育系統的管理改善，解決艾滋病毒和艾滋病的影響－所有這一切都需要提供更深入和創新方式的學習機會。
（i）EFA 需要大家的支持
達成全民教育目標，需要資金，人員，技術訣竅，運作的機構，最後但並非最不重要的政治意願。教科文組織工程，使國際透過年度教育工作組和高級別工作組會議，並協調國際援助機構和開發銀行，如世界銀行，增加資源投入教育，但還有很長的路要走，以應付預計需要實現小學教育的目標-－70億美元，每年的對外援助－更不用說實現其他五個目標。
（j）EFA 具有倍增效應
教育擁有巨大的乘數效應，通過使個人能夠更加有效地起動、管理使他們的生活急速變化，為家庭和社區帶來的長期利益。普及教育是必要的，克服性別歧視和其他形式的不公平，給所有的人一個更好的成功機會。
「新聞」：15-07-09在意大利L' Aquila， 八國領導人重申受教育為所有人的權利
3. 技術和職業教育與培訓：
技術和職業教育與培訓（TVET）幫助學生掌握進入世界工作所需要的技能，知識和態度。（TVET）職業教育和培訓計劃，在促進國家的經濟增長和減少貧困作出貢獻，並確保社會和經濟被列入邊緣化社區，發揮了至關重要的作用。然而，據估計，全世界只有百分之十的中學生入學技術和職業培訓。職業培訓主要是提供正規學校系統以外的。教科文組織堅決支持基於適應一個國家的社會經濟情況和全球性的科技發展的能力和就業為主導的職業教育和培訓方案的發展。
「新聞」：08-09-09世界論壇的職業技術教育
4. 科學和技術教育：
教科文組織鼓勵以促進性別問題、社會文化和環境有關的政策和課程，設計有效的科學和技術教育課程。在一個迅速變化的世界，在搜索可持續發展和減少貧困上，科學和技術教育是一個重要的工具。然而，教育系統都面臨著挑戰，科學和技術教育已經失去了意義，不能夠適應當前的科學和技術的發展。
「新聞」：15-01-09聯合國教科文組織啟動國際天文學年
5. 中學教育：
優質中學教育幫助青少年充分發揮他們的潛力，並放置在社會生產，負責和民主的公民。逐步實現普及小學教育，1999年至2005年，導致日益增長的需求為中學教育，尤其是在撒哈拉以南國家的中學入學率上升了百分之五十五。教科文組織支持國家努力滿足這一同時提高中學教育與其質量的需求。
（a） 創業教育：教育應包括學術知識和實際技能，讓青年人有負責任的公民和世界工作。在中學培養創業精神的態度和技能，提高認識的工作機會。它有助於減少青年人的脆弱性，社會邊緣化和貧窮。
（b） 擴大基礎教育：這一概念的基礎教育已發展到包括初中教育。然而，百分之七十九的全球入學率，初中仍遠遠落後於初級水平（百分之107 *）。基礎教育在非洲的計劃旨在幫助該地區改善其教育政策和課程。*全球毛入學率可能超過百分之一百，由於早期或晚期進入和/或留級（從全民教育全球監測報告2008）。
「相關鏈接」：在非洲的基礎教育計劃（BEAP）
（c） 同齡健康教育：非洲國家為基礎的方案旨在改善青年得健康和福利，通過賦予他們的知識，技能和信心，談論健康有關的問題。例如預防艾滋病毒和艾滋病，結核病和藥物濫用問題。
「相關鏈接」：在非洲的同齡健康教育衛生信息
6.高等教育：
（a）高等教育改革：高等教育已充分證明了其數百年的促使變革和進步的社會可行性和其變化的能力。我們的社會，目前正經歷著深刻的危機的價值觀，超越單純的經濟上的考慮和採納更深層面的道德和精神，高等教育本身，因此面臨的嚴峻挑戰，必須進行最徹底的變革和更新。
（b）腦增益倡議
（c）可持續發展
（d）全民教育
（e）研究
（f）教科文組織/非政府組織的夥伴關係
（g）國際大學合作
（h）質量保證與識別
（i）教師教育
（j）高等教育和信息通信技術
（k）聯合國教科文組織高等教育論壇，研究和知識
（l）教科文組織門戶網站的高等教育機構
7.掃盲：
今天，每五個成年人還不識字，有三分之二是婦女，其中75萬兒童失學。
自1946年成立以來，教科文組織一直處於前列的全球掃盲工作。然而，一些776萬成年人缺乏起碼的識字能力，識字率仍然是難以實現的目標。
（a）政策：教科文組織提供技術援助和諮詢，會員國加強政策制定可持續掃盲。
（b）能力建設：教科文組織通過持續掃盲多方面的活動開展能力建設。
能力建設等主要領域的掃盲和非正規教育包括：
－制定和執行政策
－制度建設
－規劃和管理
－課程發展與材料設計
－教學和學習策略和方法
－培訓人員的培訓
－發展支持結構和機制，以及學習績效評估
－監測和評價
（c）方案設計和出貨：精心設計的方案將提供最好的機會學習識字能力
有效和可持續的掃盲計劃需要的各種關鍵組成部分：
－相關內容和材料
－適當的教學方法
－掃盲人員培訓
－超出基本的識字
－一個有文化的環境
（d）研究：教科文組織的主要目標，在這方面是提高掃盲政策和做法，通過定性和定量研究。研究還有監測和評價以及掃盲評估。在終身學習研究所（UIL）的有廣泛的研究領域，在掃盲，非正規教育，成人教育和終身學習。此外，教科文組織統計研究所（UIS）的提供全球掃盲數據和指標，這是每年更新的基礎。
（e）宣傳：教科文組織發揮了主導作用，推動掃盲和申明其作為一個非常重要的人權。但是事實卻是7.760億成年人還缺乏起碼的識字能力。
「相關鏈接」：國際掃盲日、掃盲的作家、掃盲之聲
（f）監測與評估：教科文組織不僅監測全球的識字水平，它也是評估掃盲計劃其成效，以及提高了識字水平目前的影響。教科文組織的主要措施掃盲監測和評價是：非正規教育管理信息系統、掃盲評估和監督計劃（LAMP）、全民教育全球監測報告、聯合國掃盲十年十年中期審查與生活
二、 提高教育品質
1. 教師教育：
培訓和管理、政策和質量保證、地位和工作條件、性別、信息和通信技術、艾滋病毒和艾滋病、宣傳、世界教師日
2. 普及教育：
流浪兒童、童工、兒童兵、 殘疾兒童、土著人民、羅馬兒童、農村居民。
「相關連結」：普及教育的十個問題、弱勢和邊緣團體
3. 語文教育：
宣傳、多語教育、語言和普及教育、土著教育
4. 教育促進持續發展：
學習我們的可持續發展之路：教育促進可持續發展、聯合國十年教育促進可持續發展（2005-2014年）
－可持續城市化
－可持續消費
－和平與人類安全
－農村發展
－文化多樣性
－兩性平等
－健康促進
－環境
5. 教材開發：
－德波委員會
－質量改進計劃（伊拉克）
－學習材料
－修訂方案
6. 計劃和政策：
－規劃
－支持國家教育戰略
－政策檢討
－改革
－籌資
－能力發展
7. 愛茲病毒與愛茲教育：
教科文組織應對艾滋病毒和艾滋病的範圍內進行的背景下：實現這些目標和指標的 全民教育（EFA）的; 該宣言的承諾艾滋病毒/艾滋病，通過的聯大特別會議關於艾滋病毒/艾滋病（聯大特別會議）2001年
－愛茲病毒與愛茲教育
－文化
－通信和訊息
－科學
－人權
－青少年
－兩性平等
三、 促進權利和自由：
1. 教育的權利
－規範行動
－標準的制定
－基本原則
－國家的義務
－監測
－教科文組織儀器
－聯合國文書
－教科文組織協作的聯合國
－支持與合作
－技術援助
2. 人權教育
－標準的制定
－框架和指導方針
－良好做法
－技術援助
－宣傳
3. 教育大屠殺紀念：
聯合國一直敦促會員國制訂教育方案，以灌輸後代的大屠殺悲劇記憶，以防止再次發生種族滅絕。
四、 A到Z：教育主題按字母排列。
心得：
「聯合國教育、科學及文化組織」網站的內容，提供教育、自然科學、社會科學和人文科學、文化、通信與信息等領域資料。主題以整個學習生活、提高教育質量與促進人權與自由為範圍。全球各國以非洲、阿拉伯國家、亞洲及太平洋、歐洲和北美、拉丁美洲和加勒比海等為區分。
此網站隨時提供最新最快的各項領域的資料與監測評估的數據，作為提供各國快速檢測各項領域的發展優勢與劣勢，以作為改進的參考與依據。此外也將政策與計畫提供各國在各領域發展時的政策決定的參考。此網站的認識，將成為我未來研究比較各國的各級各類教育及其他領域的重要參考。
（一） 網站的首頁『主題』部份分為：
一、在整個學習生活（終身學習）
二、提高教育質量
三、促進權利和自由
四、參閱主題A-Z
一、 終身學習：
1. 幼兒教育：
（1.）幼兒期是指從出生到八歲期間。這些年大腦顯著發展期間未以後的學習打下基礎。
（2.）在世界的發展中，每年有105000位五歲以下兒童死於可預防疾病。
（3.）科教文組織倡導幼兒保育與教育。（ECCE）方案為兒童提供照顧健康、營養、安全和學習整體發展。（ECCE）幼兒保育與教是推動融合教育方案範圍的ㄧ部分
「新聞」：（1.）幼兒教育－列入殘疾兒童政策的簡報
2. EFA的國際協調：
在2015年前，科教文組織領導全球全民教育運動，旨在滿足有學習需要的
所有兒童、青少年到成年人。
你需要知道關於EFA（全民教育）的十件事：
（a）EFA是一項權利：
1945年，成立教科文組織，簽署了一項憲法所表達的信念“全民教育機會是充分和平等的。”自那時起這份憲法成為教科文組織的任務並使這些機會變成現實。1948年人權宣言，載明教育是一項權利，即“人人都有受教育的權利”（第26）。今天，目標不變：讓每個人都有機會從基礎教育下學習並從中受益－沒有意外的情況，也不是特權，而是一種「權利」。
（b）EFA 是每個人關切的事：
教科文組織和其他四個聯合國機構領導下（聯合國兒童基金，聯合國開發計劃署，聯合國人口基金和世界銀行），在1990年世界各國在泰國Jomtien聚首，通過新視野的基礎教育。2000年，在塞內加爾達喀爾，各國政府和164合作夥伴，再次舉行重新確認他們的全球承諾，並通過6個全民教育的目標。這些目標表達了從幼兒保育和發展，到讀寫能力、青年和成年人的生活技能的全面性觀點的教育，。三個目標是有定時的：普及小學教育，成人識字率提高了百分之五十，確保兩性平等教育－所有在2015年。
（c）EFA 是發展的必要條件：
教育對所有個人和社區打開了大門。這是達成2000年通過的所有發展目標的一個基礎，因為作出明智的決定，給予兒童，青年和成年人的知識和技能，，並獲得更好的健康，提高生活水平，更安全，更可持續的環境。換句話說，作為人類，教育，使我們能夠實現我們的潛力。世界的和平，尊嚴，正義和平等取決於許多因素-教育是其中的中心。
（d）EFA 確實是屬於所有的
仍然存在歧視女童和婦女的教育。目前超過55％的失學兒童是女童，三分之二的成年人不識字機會是婦女。有必要要特別努力做補救工作－從招聘女教師，支持貧困家庭，使學校更加有利於女孩。其他的團體也被忽視，包括土著人口和偏遠的農村群體，街頭兒童，移民和游牧者，殘疾人和少數民族的語言和文化。新的辦法必須是為這些群體特製的-我們不能期望只
是從標準教育的機會增加而達到這些目標。
（e）EFA 是為所有年齡和所有的設置
六項EFA目標特別強調讓每個人都受益於基礎教育－從青少年兒童在家和學前方案到青少年，青年和成年人，通過基礎教育。全民教育強調，沒有人是太年輕開始學習的，或太老去獲得基本的識字和算術技能。學習並不總是發生在正規教育的情況。
（f）EFA 是指兼容優質的學習
當教育被認為是值得的-學習的動機或者是克服學習困難，這取決於其質量。上學或參加非正規成人教育課程，可以使學習者善用知識，技能和價值觀。高質量教育的關鍵取決於教學/學習過程，以及提供的材料和條件下的學習環境，相關的課程。因此，重要的是教育提供「反應」學習者的需要和 「有關 」他們的生活。
（g）EFA 取得非凡的進步
每年出版的教科文組織全民教育全球監測報告（GMR）監測比較不同國家的教育在全民教育六項目標的進展。最新版本提供證明有顯著進步，我們看到自2000年以來的教育表明，這些教育目標是可以實現的。更多的孩子在學校比以往任何時候－女生的人數比以往任何時候多，雖然2005年性別平等的目標已經錯過了。撒哈拉以南非洲以及南亞和西亞地區，小學入學率已大幅增加。該中學學生人數大幅上升－比小學生超過4倍的數量增加。在110個國家中的大約70個國家的數據，其國民收入的公共教育經費增加了。其他目標，如擴大早期兒童護理和教育（目標1）和促進青年人和成年人的學習和技能（目標3）是難以衡量的，但很顯然，努力制定適當的政策已見成效。
（h）EFA仍面臨許多挑戰
在2015年`以前，逐步實現全民教育目標目前沒有足夠快。據最近的統計，大約有75萬兒童仍沒有上學，估計776萬成年人（16％的世界人口）尚未有機會學習閱讀和書寫。這些學生入學，輟學或數以百萬計離開學校，而沒有獲得了最基本的識字和算術技能。此外，學生/教師的比例在許多國家
都超出40:1且存在教師嚴重短缺，到2015年，普及小學教育在全球估計需要18萬教師。教師術數量和質量的增加，學校和教育系統的管理改善，解決艾滋病毒和艾滋病的影響－所有這一切都需要提供更深入和創新方式的學習機會。
（i）EFA 需要大家的支持
達成全民教育目標，需要資金，人員，技術訣竅，運作的機構，最後但並非最不重要的政治意願。教科文組織工程，使國際透過年度教育工作組和高級別工作組會議，並協調國際援助機構和開發銀行，如世界銀行，增加資源投入教育，但還有很長的路要走，以應付預計需要實現小學教育的目標-－70億美元，每年的對外援助－更不用說實現其他五個目標。
（j）EFA 具有倍增效應
教育擁有巨大的乘數效應，通過使個人能夠更加有效地起動、管理使他們的生活急速變化，為家庭和社區帶來的長期利益。普及教育是必要的，克服性別歧視和其他形式的不公平，給所有的人一個更好的成功機會。
「新聞」：15-07-09在意大利L' Aquila， 八國領導人重申受教育為所有人的權利
3. 技術和職業教育與培訓：
技術和職業教育與培訓（TVET）幫助學生掌握進入世界工作所需要的技能，知識和態度。（TVET）職業教育和培訓計劃，在促進國家的經濟增長和減少貧困作出貢獻，並確保社會和經濟被列入邊緣化社區，發揮了至關重要的作用。然而，據估計，全世界只有百分之十的中學生入學技術和職業培訓。職業培訓主要是提供正規學校系統以外的。教科文組織堅決支持基於適應一個國家的社會經濟情況和全球性的科技發展的能力和就業為主導的職業教育和培訓方案的發展。
「新聞」：08-09-09世界論壇的職業技術教育
4. 科學和技術教育：
教科文組織鼓勵以促進性別問題、社會文化和環境有關的政策和課程，設計有效的科學和技術教育課程。在一個迅速變化的世界，在搜索可持續發展和減少貧困上，科學和技術教育是一個重要的工具。然而，教育系統都面臨著挑戰，科學和技術教育已經失去了意義，不能夠適應當前的科學和技術的發展。
「新聞」：15-01-09聯合國教科文組織啟動國際天文學年
5. 中學教育：
優質中學教育幫助青少年充分發揮他們的潛力，並放置在社會生產，負責和民主的公民。逐步實現普及小學教育，1999年至2005年，導致日益增長的需求為中學教育，尤其是在撒哈拉以南國家的中學入學率上升了百分之五十五。教科文組織支持國家努力滿足這一同時提高中學教育與其質量的需求。
（a） 創業教育：教育應包括學術知識和實際技能，讓青年人有負責任的公民和世界工作。在中學培養創業精神的態度和技能，提高認識的工作機會。它有助於減少青年人的脆弱性，社會邊緣化和貧窮。
（b） 擴大基礎教育：這一概念的基礎教育已發展到包括初中教育。然而，百分之七十九的全球入學率，初中仍遠遠落後於初級水平（百分之107 *）。基礎教育在非洲的計劃旨在幫助該地區改善其教育政策和課程。*全球毛入學率可能超過百分之一百，由於早期或晚期進入和/或留級（從全民教育全球監測報告2008）。
「相關鏈接」：在非洲的基礎教育計劃（BEAP）
（c） 同齡健康教育：非洲國家為基礎的方案旨在改善青年得健康和福利，通過賦予他們的知識，技能和信心，談論健康有關的問題。例如預防艾滋病毒和艾滋病，結核病和藥物濫用問題。
「相關鏈接」：在非洲的同齡健康教育衛生信息
6.高等教育：
（a）高等教育改革：高等教育已充分證明了其數百年的促使變革和進步的社會可行性和其變化的能力。我們的社會，目前正經歷著深刻的危機的價值觀，超越單純的經濟上的考慮和採納更深層面的道德和精神，高等教育本身，因此面臨的嚴峻挑戰，必須進行最徹底的變革和更新。
（b）腦增益倡議
（c）可持續發展
（d）全民教育
（e）研究
（f）教科文組織/非政府組織的夥伴關係
（g）國際大學合作
（h）質量保證與識別
（i）教師教育
（j）高等教育和信息通信技術
（k）聯合國教科文組織高等教育論壇，研究和知識
（l）教科文組織門戶網站的高等教育機構
7.掃盲：
今天，每五個成年人還不識字，有三分之二是婦女，其中75萬兒童失學。
自1946年成立以來，教科文組織一直處於前列的全球掃盲工作。然而，一些776萬成年人缺乏起碼的識字能力，識字率仍然是難以實現的目標。
（a）政策：教科文組織提供技術援助和諮詢，會員國加強政策制定可持續掃盲。
（b）能力建設：教科文組織通過持續掃盲多方面的活動開展能力建設。
能力建設等主要領域的掃盲和非正規教育包括：
－制定和執行政策
－制度建設
－規劃和管理
－課程發展與材料設計
－教學和學習策略和方法
－培訓人員的培訓
－發展支持結構和機制，以及學習績效評估
－監測和評價
（c）方案設計和出貨：精心設計的方案將提供最好的機會學習識字能力
有效和可持續的掃盲計劃需要的各種關鍵組成部分：
－相關內容和材料
－適當的教學方法
－掃盲人員培訓
－超出基本的識字
－一個有文化的環境
（d）研究：教科文組織的主要目標，在這方面是提高掃盲政策和做法，通過定性和定量研究。研究還有監測和評價以及掃盲評估。在終身學習研究所（UIL）的有廣泛的研究領域，在掃盲，非正規教育，成人教育和終身學習。此外，教科文組織統計研究所（UIS）的提供全球掃盲數據和指標，這是每年更新的基礎。
（e）宣傳：教科文組織發揮了主導作用，推動掃盲和申明其作為一個非常重要的人權。但是事實卻是7.760億成年人還缺乏起碼的識字能力。
「相關鏈接」：國際掃盲日、掃盲的作家、掃盲之聲
（f）監測與評估：教科文組織不僅監測全球的識字水平，它也是評估掃盲計劃其成效，以及提高了識字水平目前的影響。教科文組織的主要措施掃盲監測和評價是：非正規教育管理信息系統、掃盲評估和監督計劃（LAMP）、全民教育全球監測報告、聯合國掃盲十年十年中期審查與生活
二、 提高教育品質
1. 教師教育：
培訓和管理、政策和質量保證、地位和工作條件、性別、信息和通信技術、艾滋病毒和艾滋病、宣傳、世界教師日
2. 普及教育：
流浪兒童、童工、兒童兵、 殘疾兒童、土著人民、羅馬兒童、農村居民。
「相關連結」：普及教育的十個問題、弱勢和邊緣團體
3. 語文教育：
宣傳、多語教育、語言和普及教育、土著教育
4. 教育促進持續發展：
學習我們的可持續發展之路：教育促進可持續發展、聯合國十年教育促進可持續發展（2005-2014年）
－可持續城市化
－可持續消費
－和平與人類安全
－農村發展
－文化多樣性
－兩性平等
－健康促進
－環境
5. 教材開發：
－德波委員會
－質量改進計劃（伊拉克）
－學習材料
－修訂方案
6. 計劃和政策：
－規劃
－支持國家教育戰略
－政策檢討
－改革
－籌資
－能力發展
7. 愛茲病毒與愛茲教育：
教科文組織應對艾滋病毒和艾滋病的範圍內進行的背景下：實現這些目標和指標的 全民教育（EFA）的; 該宣言的承諾艾滋病毒/艾滋病，通過的聯大特別會議關於艾滋病毒/艾滋病（聯大特別會議）2001年
－愛茲病毒與愛茲教育
－文化
－通信和訊息
－科學
－人權
－青少年
－兩性平等
三、 促進權利和自由：
1. 教育的權利
－規範行動
－標準的制定
－基本原則
－國家的義務
－監測
－教科文組織儀器
－聯合國文書
－教科文組織協作的聯合國
－支持與合作
－技術援助
2. 人權教育
－標準的制定
－框架和指導方針
－良好做法
－技術援助
－宣傳
3. 教育大屠殺紀念：
聯合國一直敦促會員國制訂教育方案，以灌輸後代的大屠殺悲劇記憶，以防止再次發生種族滅絕。
四、 A到Z：教育主題按字母排列。
心得：
「聯合國教育、科學及文化組織」網站的內容，提供教育、自然科學、社會科學和人文科學、文化、通信與信息等領域資料。主題以整個學習生活、提高教育質量與促進人權與自由為範圍。全球各國以非洲、阿拉伯國家、亞洲及太平洋、歐洲和北美、拉丁美洲和加勒比海等為區分。
此網站隨時提供最新最快的各項領域的資料與監測評估的數據，作為提供各國快速檢測各項領域的發展優勢與劣勢，以作為改進的參考與依據。此外也將政策與計畫提供各國在各領域發展時的政策決定的參考。此網站的認識，將成為我未來研究比較各國的各級各類教育及其他領域的重要參考。
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