America's 25 Hot Schools
美國的24個熱門學校競爭激烈和學校的得分。大的、小的、公立的、私人的、城市的、鄉村的－對你什麼是最好的？這裡是在2005年每個人所談論的我們頂尖的選拔。
我們的2006Kaplan大學指南將於2005年的八月二十二日在報攤發售。請在該日後再回頭看我們更新選取最熱門的學校。
2005年版（2004年8月發布）－拆開學生夢想學校的DNA，你會發現許多不同的卷束。也許它是一個位置,無論是在遠離任何類似人行道的連綿起伏的鄉村，或是在一個時髦城區的中部。可能是一個學院的獨特的教育任務或在校園裡的大量的古怪知名人物。也許是傑出實驗室或是圖書館或是戲院甚至是健身中心。2005年最熱門清單上所有的25個大學有一個普遍的事是：它們提供一個傑出的教育。但是讓它們熱門的是在它們的差異性與獨特的特性。
僅管所有的這些學校已經顯示持續的優越，各種各類的特徵使它們在2004年脫穎而出。Iraq戰爭，不但劫後餘生，而且強調軍事領導必須受過良好的教育的重要，使一些學生思考申請Annapolis或West Point。在早期決定(ED)招生政策上的討論，促使一些企圖申請如Yale 或 Stanford學校的申請人，導致努力減輕學生在ED的壓力。在affirmative action（反優先僱傭行動）上的論戰，激勵其他學生去尋求像讚美多樣性的Wesleyan學校。其他已被提高注意的趨勢是quality-of-life（生活質量）的議題：學生組織範圍裡的好的宿舍、好的食物、活躍的社交生活。在四年結束後，還有一個越受關注會發生什麼的情況，職業中心有幫助嗎？有多少學生得到工作或被接納進入自己選擇的畢業學校？這是嚴重的問題，私立大學隨著學雜費突破4萬美元。
為編纂這個公認的主觀名單，我們採訪了學生，招生人員和入學程序的長期觀察員。近年來所有這些學校的應聘者成長更強烈－不但在學生申請人數，而且在考試分數，等級和課外成就。在我們的名單上的一些學校有國際聲譽和信譽。其他的在他们地區外的並不廣為人知。但他們都是所有人的夢想學校。這裡，美國2005年最熱門高校，也許你的？。
最熱門的常春藤 Yale University, New Haven, Conn.（耶魯大學，紐黑文，康涅狄格州 ）
Yale校長Richard Levin一直在努力領導改變教育招生政策，這可能是在今年有這麼多最頂尖的有雄心學生名單的原因之一。在2003年有創紀錄的19682人申請，只有1955人被錄取。在2004-05旺季將會重複。大學招生院長Richard Shaw說，校園參觀人數戲劇性的大幅度增加－在未來應用的尖峰上一個很好的指標。Yalies說，在他們的大學經驗裡，寄宿制大學系統是一個大的吸引力。學生們在院長和老師指導下，住在每個都有自己特點的12個學院之中。
最熱門的藝術學院 Juilliard School, New York, N.Y.（朱麗亞音樂學院，紐約，紐約州 ）
Juilliard在2005-06學年成立100，目前的一批學生可以回首這些校友像演員Kevin Kline、小提琴家Itzhak Perlman、編舞Lar Lubovitch等令人印象深刻的歷史。 為了慶祝，學校將引入新的編排，製作和表演。已經在國外演出的學生管弦樂團，將開始其第一次國內巡迴。在2003-04年度，Juilliard音樂學院接受2016申請，只有152個音樂家，舞蹈家和演員得到機會，在Juilliard Theater旁邊Lincoln Cente以展示他們的才華。這是給有抱負的明星最好的鼓舞。
2009年11月24日 星期二
2009年11月17日 星期二
Developing Instructional Leaders
如何準備計劃培育教學領導人
standards-based（標準導向）改革的成功，明顯需要先進的技術，施加壓力在準備計劃以突出他們的重點能放在教學領導。The National Council for Accreditation of Teacher Education (NCATE)國家教師教育審定委員會已經以新的performance-based（表現導向）標準為基礎假設“領導的目的是在改善教學和學習”。一個行政官員為學生的學習所作的準備計劃必須能證明他們的學生能培養出視野、設計全方位的專業成長方略、提供有效的教學計劃和運用最佳的實作。(National Policy Board for Educational Administration國家政策教育管理委員會 2002).
計劃才剛開始實施，這些標準有許多是和(NCATE)無關的。儘管大部分的計劃無疑地針對教學領導而寫，幾乎沒有證據在教學和學習這一點上，學生獲得深入的核心技術。
改革經由Ann Weaver Hart and Diana Pounder(1999)描述支持承諾改善教學領導的培訓。Cohort programs,（同組群計劃），通過該計劃能提供一個有意義的實驗室，讓學生與同組的同年齡的人發展合作技能。案例研究和問題導向的學習提供了逼真的模擬，磨練學生對複雜的教學問題的思考。
提供實習經驗，可以給學生在現場設置製造改變的經驗。最後，Theodore Creighton and Gary Jones (2001)點出當招收學生時，目前少數計劃朝向將超越平均成績納入計劃。他們建議使用行為導向標準，諸如評量中心的實際演示之類能提供給考生更好的洞察力去處理教學領導的要求。
※※迴響
近幾年在一波波的教改趨勢中，不論在課程、教學、行政各方面，學校均面臨到前所未有的衝擊，在這波改革的潮流中，學校校長的角色也變得更為複雜，只單純的管理學校行政業務的校長已無法符合時代的需求，他同時還面臨到校務發展、課程領導、教學領導、公共關係的經營等多方面能力的挑戰，而學校的教育主體是學生，因此如何協助教師教的成功，學生學的好，便是目前校長最關切的重點。
在一所學校之中，校長常常是教學成敗的關鍵者，若是校長不能清楚地瞭解自己的角色任務，致使教師無法獲得學校行政資源的支持，同時學生也無法獲得應有的教學資源，如此一來學校難有創新的教學，教師無法發揮教學效能，學生亦無法達成預期的學習目標，所以Colon（1994；蕭金土等，2003）提醒校長們，在發展願景時要自我反思的三個問題中的第一個問題即是：「自己的任務是什麼？」。
校長在面對新課程的實施時，要運用哪些策略或各方面的配合才能夠達到成功的教學領導，以下從教育行政機關以及學校校長二方面來思考：
（一）在教育行政主管機關方面
1、明訂校長角定位
就教育專業化的潮流而言，校長無疑是個專業領導的角色，但是這個角色究竟是以行政領導為主或是教學領導為主呢？如是以教學領導為主，就應該減少其在行政庶務上的管理與應酬，因為在工程營繕與公關應酬上佔去了校長大多數的時間，因此在工程營繕或經費方面應設專人或是機構負責；反之，若以行政領導為主，就應責成專人（如副校長或是教務主任）負起教學領導的推動工作。
2、加速推行教師分級制度
校長教學領導不僅代表校長本身是為教學領導者，同時也是一群扮演教學領導者角色之教師的引導者、協調者，由校長對教學領導的重視擴展為對教師教學領導的影響力，以學習型組織的角度來看，這種透過團隊學習的影響力，才能真正引發教師成為自發性的教學領導者，提升教學品質，增進學生的學習。此外，長久以來我國中小學教師缺發一股促進教師專業成長的動力，因此透過教師分級制度的實施，可以活絡教師的專業成長，加速落實教師教學領導，建立學校的教學領導團隊。
（二）在學校校長方面
1、營造教學領導團隊的組織文化
「行政是手段，教學才是目的」，學校教育是以教學為重心，一切的行政運作均應以協助教學活動的順利進行為首要目標，因此身為學校的領導者－校長－自然應以教學領導為首要任務，以行政來支援教學為主，以教學指導為輔，同時對於教學領導應採取宏觀開放的視野，來擴展對教師教學領導的影響力，讓教師在獲得行政上的配合後，更能增進教學效果。此外校長更應以身作則，鼓勵教師吸收、運用新知，為學校營造出「時時學習、處處學習」的教學環境，這也就是所謂「學習型學校」建構的主要宗旨，藉由不斷的參與、溝通、分享，相互瞭解，建立起一個包容、理性、專業、優質的學校文化。
2、善用走動式管理，取代傳統的教學視導
由於教師在專業化與專業自主意識的逐漸抬頭，因此校長直接在教學乃至於在進修上的作為，容易引起教師誤解為干涉教學或不尊重教師專業，以致於一般教師普遍存有不希望校長成為教學領導者的想法，因此校長在教學視導的作為上可以採行彈性且較不具爭議的走動巡堂及參與教學觀摩，如此一來可避免教師過多情緒上的反彈以及達到尊重教師專業自主，同時藉由走動式的管理可針對教師在教學現場中所面臨的問題，隨時可以提供適切的建議(Gary,n.d.)。
二十一世紀學校的校長，在進行教學領導工作時，應秉持著「把人帶好、把事做好」的原則，從「3P」：People, Program, Plant（人、事、物）著眼，因為任何教學領導都需要「3P」的全力配合，所以有效能的校長是一位行政管理者，也是一位教學領導者，在共享式的教學領導理念下，兼顧教學與行政領導，積極營造一個學習型組織的學校。
standards-based（標準導向）改革的成功，明顯需要先進的技術，施加壓力在準備計劃以突出他們的重點能放在教學領導。The National Council for Accreditation of Teacher Education (NCATE)國家教師教育審定委員會已經以新的performance-based（表現導向）標準為基礎假設“領導的目的是在改善教學和學習”。一個行政官員為學生的學習所作的準備計劃必須能證明他們的學生能培養出視野、設計全方位的專業成長方略、提供有效的教學計劃和運用最佳的實作。(National Policy Board for Educational Administration國家政策教育管理委員會 2002).
計劃才剛開始實施，這些標準有許多是和(NCATE)無關的。儘管大部分的計劃無疑地針對教學領導而寫，幾乎沒有證據在教學和學習這一點上，學生獲得深入的核心技術。
改革經由Ann Weaver Hart and Diana Pounder(1999)描述支持承諾改善教學領導的培訓。Cohort programs,（同組群計劃），通過該計劃能提供一個有意義的實驗室，讓學生與同組的同年齡的人發展合作技能。案例研究和問題導向的學習提供了逼真的模擬，磨練學生對複雜的教學問題的思考。
提供實習經驗，可以給學生在現場設置製造改變的經驗。最後，Theodore Creighton and Gary Jones (2001)點出當招收學生時，目前少數計劃朝向將超越平均成績納入計劃。他們建議使用行為導向標準，諸如評量中心的實際演示之類能提供給考生更好的洞察力去處理教學領導的要求。
※※迴響
近幾年在一波波的教改趨勢中，不論在課程、教學、行政各方面，學校均面臨到前所未有的衝擊，在這波改革的潮流中，學校校長的角色也變得更為複雜，只單純的管理學校行政業務的校長已無法符合時代的需求，他同時還面臨到校務發展、課程領導、教學領導、公共關係的經營等多方面能力的挑戰，而學校的教育主體是學生，因此如何協助教師教的成功，學生學的好，便是目前校長最關切的重點。
在一所學校之中，校長常常是教學成敗的關鍵者，若是校長不能清楚地瞭解自己的角色任務，致使教師無法獲得學校行政資源的支持，同時學生也無法獲得應有的教學資源，如此一來學校難有創新的教學，教師無法發揮教學效能，學生亦無法達成預期的學習目標，所以Colon（1994；蕭金土等，2003）提醒校長們，在發展願景時要自我反思的三個問題中的第一個問題即是：「自己的任務是什麼？」。
校長在面對新課程的實施時，要運用哪些策略或各方面的配合才能夠達到成功的教學領導，以下從教育行政機關以及學校校長二方面來思考：
（一）在教育行政主管機關方面
1、明訂校長角定位
就教育專業化的潮流而言，校長無疑是個專業領導的角色，但是這個角色究竟是以行政領導為主或是教學領導為主呢？如是以教學領導為主，就應該減少其在行政庶務上的管理與應酬，因為在工程營繕與公關應酬上佔去了校長大多數的時間，因此在工程營繕或經費方面應設專人或是機構負責；反之，若以行政領導為主，就應責成專人（如副校長或是教務主任）負起教學領導的推動工作。
2、加速推行教師分級制度
校長教學領導不僅代表校長本身是為教學領導者，同時也是一群扮演教學領導者角色之教師的引導者、協調者，由校長對教學領導的重視擴展為對教師教學領導的影響力，以學習型組織的角度來看，這種透過團隊學習的影響力，才能真正引發教師成為自發性的教學領導者，提升教學品質，增進學生的學習。此外，長久以來我國中小學教師缺發一股促進教師專業成長的動力，因此透過教師分級制度的實施，可以活絡教師的專業成長，加速落實教師教學領導，建立學校的教學領導團隊。
（二）在學校校長方面
1、營造教學領導團隊的組織文化
「行政是手段，教學才是目的」，學校教育是以教學為重心，一切的行政運作均應以協助教學活動的順利進行為首要目標，因此身為學校的領導者－校長－自然應以教學領導為首要任務，以行政來支援教學為主，以教學指導為輔，同時對於教學領導應採取宏觀開放的視野，來擴展對教師教學領導的影響力，讓教師在獲得行政上的配合後，更能增進教學效果。此外校長更應以身作則，鼓勵教師吸收、運用新知，為學校營造出「時時學習、處處學習」的教學環境，這也就是所謂「學習型學校」建構的主要宗旨，藉由不斷的參與、溝通、分享，相互瞭解，建立起一個包容、理性、專業、優質的學校文化。
2、善用走動式管理，取代傳統的教學視導
由於教師在專業化與專業自主意識的逐漸抬頭，因此校長直接在教學乃至於在進修上的作為，容易引起教師誤解為干涉教學或不尊重教師專業，以致於一般教師普遍存有不希望校長成為教學領導者的想法，因此校長在教學視導的作為上可以採行彈性且較不具爭議的走動巡堂及參與教學觀摩，如此一來可避免教師過多情緒上的反彈以及達到尊重教師專業自主，同時藉由走動式的管理可針對教師在教學現場中所面臨的問題，隨時可以提供適切的建議(Gary,n.d.)。
二十一世紀學校的校長，在進行教學領導工作時，應秉持著「把人帶好、把事做好」的原則，從「3P」：People, Program, Plant（人、事、物）著眼，因為任何教學領導都需要「3P」的全力配合，所以有效能的校長是一位行政管理者，也是一位教學領導者，在共享式的教學領導理念下，兼顧教學與行政領導，積極營造一個學習型組織的學校。
2009年11月4日 星期三
Education Week網站
Education Week網站
※Events （事件）
（一）Webinars （網路研討會）
◎Upcoming Webinars（近期網路講座） ：
＊Driving Achievement With Ed Tech教育技術學驅動成就
教育週的優質網路研討會專題報導創新領導者分享最好的驅動成就的技術，採用K-12決策。
網路研討會詳細紀錄具體的策略，提高學生的學習，其中包括：
l 如何更有效的分析數據以幫助提高學術成果，包括教師如何使用數據為基礎的策略指導教學。
l 如何一對一的計算讓學生獲得更高質量的課程、專題和多媒體工具。
l 如何使用經濟實惠的線上課程，可以幫助拯救和稀泥學校的學生有第二次機會。
演講者包括：學區警司、全洲的學習技術倡議者的整合導師、中學的課程與教學傅校長等。
可以付費點選現場直播。
◎On-Demand Webinars（隨選網絡研討會）：
＊Long-Term Strategies: Maximizing Your Stimulus Dollars長期戰略：最大化你的刺激美元
l 1000億美元的經濟刺激資金，給美國一個地區的學校特有的機會和挑戰，要如何才能讓學區花費一次性資助的方式，能帶來持久的積極的學術影響，並確保良好的回報那歲人的投資？
有兩個院長介紹了如何在學區分配安排這些刺激的美元來實現最大化的長期影響。
＊E-Learning's Role When the Flu or Other Emergencies Strike當流感或是其他緊急情況罷工時E化學習的影響程度
l 當學校因為H1N1禽流感病毒造成學校停課或嚴重缺勤時，關切推動學校使用E化技術，在日常軌李日常活動、探索創新方式、以確保學習的連續性。
l 有些學校的E化學習工具或程序已經到位或ˊ正在擴大加速的使用。
l 這種策略也被考慮在颶風、大雪或其他狀況學校關閉時期使用。
＊Stimulus: The Second Wave刺激：第二次浪潮
l 美國教育部正準備授予50億美元的聯邦經濟刺激方案，以學區，州和教育非營利組織通過幾個競爭性贈款項目。
＊Cellphones as Instructional Tools手機作為教學工具
l 手機被稱為“新的紙張和鉛筆”或“新的筆記本電腦”， 在未來數年，他們可以在多達10萬至1500萬小學生手中。
＊The Nation’s Dropout Crisis: The Educators’ Perspectives全國輟學危機：教育工作者的視野
＊Diplomas Count 2009: Broader Horizons 2009年畢業數：寬廣的視野
＊Stimulating Ed-Tech Investments: How to Maximize Stimulus Dollars刺激教育技術學投資：如何最大化促進商品總價
＊Breaking Away From Tradition: E-Education Expands Opportunities for Raising ＊Achievement打破傳統：E化教育擴大更多的機會提升成就
＊Creating Effective Teacher Professional Development in Tough Economic Times艱難的經濟時代建立有效的教師專業發展
＊Economic Stimulus & Powering Through the Recession因為經濟不景氣經濟的促進和動力
＊Webinar: Education Week's Digital Directions網路研討會：教育週的數位趨勢
＊Webinar: Quality Counts 2009: Portrait of a Population網路研討會：2009質量計數：描繪一個群體
（二）Archived Webinars （已經歸檔的網路研討會）：
◎On-Demand Webinars（隨選網絡研討會）：
＊Long-Term Strategies: Maximizing Your Stimulus Dollars長期戰略：最大化你的刺激美元
＊E-Learning's Role When the Flu or Other Emergencies Strike當流感或是其他緊急情況罷工時E化學習的影響程度
＊Stimulus: The Second Wave刺激：第二次浪潮
（三）Chats （現場聊天）：
◎Featured chat（專題聊天）：
＊Gender Gaps at the Top in Math and Science在數學和科學的性別差距最頂層
◎Upcoming chats（即將舉辦的聊天）：
（四）Chat Transcripts （聊天記錄）：
＊Chat: Are Local School Boards Obsolete? 聊天：過時的本地學校董事會？
＊Managing Difficult Classrooms教室管理難
＊Common Academic Standards: Is There Common Ground?普通學術標準：是否有共同點？
＊Engaging Schools, Engaging Parents: The School-Community Partnership吸引學校和家長：學校共同體夥伴關係
＊Educating Long-Term English-Language Learners長期教育的英語學習者
＊Emerging Mobile Technologies for K-12 Classrooms新興移動技術的k - 12教室
＊Math Stagnation in High School數學停滯在高中
＊Keys to Leadership Success成功領導的關鍵
＊One-to-One Computing: Promises and Perils一對一的綜合評價：承諾與風險
＊Green Computing: Saving Energy—and School Dollars綠色綜合評價：節能和學校經費
＊Preparing Special Education Students for Postsecondary Life準備特別教育中學後教育的學生生活
＊Exploring Online Professional Development探索網上專業發展
＊Cutting-Edge Classroom Technology尖端課堂技術
＊Diplomas Count 2009: The Challenge of College Readiness for All Students2009年畢業計數：高校為所有學生所面臨的挑戰準備
（五）Live Events（現場活動）：
◎smart ed-tech strategies for tough times（在嚴峻時刻的智慧教育科技策略）
※Marketplace（市場競爭）：
（一）White Papers（白皮書）：
◎ 縱向數據系統教育 -SAS
◎ 數學指南介入解決方案：為學生的成功路線圖 -卡內基學習
◎ 少花錢多做事：成功的策略 -黑板的K - 12
◎ 智能選項：恢復投資基金的學生成功 –結合學生成績
＊Longitudinal data systems in education: Leveraging the SAS® Business Analytics Framework to accelerate implementations and minimize risk在教育方面縱向數據系統：利用了sas ®商業分析框架，以加速實現和最小化風險
（二）PD Directory （PD目錄）
l 最完整的交互式目錄的K - 12局部產品和服務。
l 教師專業發展指南幫助確認課程，補充材料，軟件，研討會等等，以幫助滿足教育的需求。
l 瀏覽產品和服務分類：
（一）內容區：品格教育、計算機/技術、英語/閱讀、美語等。
（二）領導：政府、輔導/教練、學校範圍的改進努力等。
（三）特定人群：高危學生、英語學習者、資優教育、特殊教育等。
（四）實踐與教育學：評估/測試、腦研究/認知發展、課堂管理、合作學習，數據分析、有區別的教學、紀律、教育心理學、有效的教學策略等二十項。
（三）Recruitment Advertising（招聘廣告）
l 教育廣告服務：開帳戶並建立帳號與密碼
（四）Display Advertising（陳列式廣告）
l EPE（editorial projects in education在教育的編輯項目）
（一）education week教育週刊：當前的、可信的、付費的。
（二）digital directions數位管理：K-12科技情報。
（三）source book資料書：做到教師領導者。
（四）edweek.org教育週刊組織：當前的、可信的、線上的
（五）Site Licenses（網站執照）：
l 網站許可證信息：edweek.org獲得網站許可、、K-12最受人尊敬、、
（六）Permissions/Reprints（許可/再版）：
l 所有網站編輯的項目版權所有。
（一）個人非商業用途
（二）其他用途
（三）散裝重印
（七）Order Reports & Books（訂購報告，書籍）：
（八）Edweek Spotlights（焦點）：
＊Spotlight on Algebra聚焦代數
＊Spotlight on Parental Involvement聚焦家長參與
＊
※Customer Care（客戶服務 ）
（一）Subscriptions（訂閱）
＊customer care顧客服務：
（二）Help/FAQ（幫助/常見問題）
＊關於edweek.org 常見問題：
（一）Password Problems密碼問題
（二）Registration Problems註冊問題
（三）、、
（三）Policies（政策）
＊user agreement用戶協議
（四）Contact Us （連絡我們）
※Events （事件）
（一）Webinars （網路研討會）
◎Upcoming Webinars（近期網路講座） ：
＊Driving Achievement With Ed Tech教育技術學驅動成就
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網路研討會詳細紀錄具體的策略，提高學生的學習，其中包括：
l 如何更有效的分析數據以幫助提高學術成果，包括教師如何使用數據為基礎的策略指導教學。
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l 如何使用經濟實惠的線上課程，可以幫助拯救和稀泥學校的學生有第二次機會。
演講者包括：學區警司、全洲的學習技術倡議者的整合導師、中學的課程與教學傅校長等。
可以付費點選現場直播。
◎On-Demand Webinars（隨選網絡研討會）：
＊Long-Term Strategies: Maximizing Your Stimulus Dollars長期戰略：最大化你的刺激美元
l 1000億美元的經濟刺激資金，給美國一個地區的學校特有的機會和挑戰，要如何才能讓學區花費一次性資助的方式，能帶來持久的積極的學術影響，並確保良好的回報那歲人的投資？
有兩個院長介紹了如何在學區分配安排這些刺激的美元來實現最大化的長期影響。
＊E-Learning's Role When the Flu or Other Emergencies Strike當流感或是其他緊急情況罷工時E化學習的影響程度
l 當學校因為H1N1禽流感病毒造成學校停課或嚴重缺勤時，關切推動學校使用E化技術，在日常軌李日常活動、探索創新方式、以確保學習的連續性。
l 有些學校的E化學習工具或程序已經到位或ˊ正在擴大加速的使用。
l 這種策略也被考慮在颶風、大雪或其他狀況學校關閉時期使用。
＊Stimulus: The Second Wave刺激：第二次浪潮
l 美國教育部正準備授予50億美元的聯邦經濟刺激方案，以學區，州和教育非營利組織通過幾個競爭性贈款項目。
＊Cellphones as Instructional Tools手機作為教學工具
l 手機被稱為“新的紙張和鉛筆”或“新的筆記本電腦”， 在未來數年，他們可以在多達10萬至1500萬小學生手中。
＊The Nation’s Dropout Crisis: The Educators’ Perspectives全國輟學危機：教育工作者的視野
＊Diplomas Count 2009: Broader Horizons 2009年畢業數：寬廣的視野
＊Stimulating Ed-Tech Investments: How to Maximize Stimulus Dollars刺激教育技術學投資：如何最大化促進商品總價
＊Breaking Away From Tradition: E-Education Expands Opportunities for Raising ＊Achievement打破傳統：E化教育擴大更多的機會提升成就
＊Creating Effective Teacher Professional Development in Tough Economic Times艱難的經濟時代建立有效的教師專業發展
＊Economic Stimulus & Powering Through the Recession因為經濟不景氣經濟的促進和動力
＊Webinar: Education Week's Digital Directions網路研討會：教育週的數位趨勢
＊Webinar: Quality Counts 2009: Portrait of a Population網路研討會：2009質量計數：描繪一個群體
（二）Archived Webinars （已經歸檔的網路研討會）：
◎On-Demand Webinars（隨選網絡研討會）：
＊Long-Term Strategies: Maximizing Your Stimulus Dollars長期戰略：最大化你的刺激美元
＊E-Learning's Role When the Flu or Other Emergencies Strike當流感或是其他緊急情況罷工時E化學習的影響程度
＊Stimulus: The Second Wave刺激：第二次浪潮
（三）Chats （現場聊天）：
◎Featured chat（專題聊天）：
＊Gender Gaps at the Top in Math and Science在數學和科學的性別差距最頂層
◎Upcoming chats（即將舉辦的聊天）：
（四）Chat Transcripts （聊天記錄）：
＊Chat: Are Local School Boards Obsolete? 聊天：過時的本地學校董事會？
＊Managing Difficult Classrooms教室管理難
＊Common Academic Standards: Is There Common Ground?普通學術標準：是否有共同點？
＊Engaging Schools, Engaging Parents: The School-Community Partnership吸引學校和家長：學校共同體夥伴關係
＊Educating Long-Term English-Language Learners長期教育的英語學習者
＊Emerging Mobile Technologies for K-12 Classrooms新興移動技術的k - 12教室
＊Math Stagnation in High School數學停滯在高中
＊Keys to Leadership Success成功領導的關鍵
＊One-to-One Computing: Promises and Perils一對一的綜合評價：承諾與風險
＊Green Computing: Saving Energy—and School Dollars綠色綜合評價：節能和學校經費
＊Preparing Special Education Students for Postsecondary Life準備特別教育中學後教育的學生生活
＊Exploring Online Professional Development探索網上專業發展
＊Cutting-Edge Classroom Technology尖端課堂技術
＊Diplomas Count 2009: The Challenge of College Readiness for All Students2009年畢業計數：高校為所有學生所面臨的挑戰準備
（五）Live Events（現場活動）：
◎smart ed-tech strategies for tough times（在嚴峻時刻的智慧教育科技策略）
※Marketplace（市場競爭）：
（一）White Papers（白皮書）：
◎ 縱向數據系統教育 -SAS
◎ 數學指南介入解決方案：為學生的成功路線圖 -卡內基學習
◎ 少花錢多做事：成功的策略 -黑板的K - 12
◎ 智能選項：恢復投資基金的學生成功 –結合學生成績
＊Longitudinal data systems in education: Leveraging the SAS® Business Analytics Framework to accelerate implementations and minimize risk在教育方面縱向數據系統：利用了sas ®商業分析框架，以加速實現和最小化風險
（二）PD Directory （PD目錄）
l 最完整的交互式目錄的K - 12局部產品和服務。
l 教師專業發展指南幫助確認課程，補充材料，軟件，研討會等等，以幫助滿足教育的需求。
l 瀏覽產品和服務分類：
（一）內容區：品格教育、計算機/技術、英語/閱讀、美語等。
（二）領導：政府、輔導/教練、學校範圍的改進努力等。
（三）特定人群：高危學生、英語學習者、資優教育、特殊教育等。
（四）實踐與教育學：評估/測試、腦研究/認知發展、課堂管理、合作學習，數據分析、有區別的教學、紀律、教育心理學、有效的教學策略等二十項。
（三）Recruitment Advertising（招聘廣告）
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（四）Display Advertising（陳列式廣告）
l EPE（editorial projects in education在教育的編輯項目）
（一）education week教育週刊：當前的、可信的、付費的。
（二）digital directions數位管理：K-12科技情報。
（三）source book資料書：做到教師領導者。
（四）edweek.org教育週刊組織：當前的、可信的、線上的
（五）Site Licenses（網站執照）：
l 網站許可證信息：edweek.org獲得網站許可、、K-12最受人尊敬、、
（六）Permissions/Reprints（許可/再版）：
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（一）個人非商業用途
（二）其他用途
（三）散裝重印
（七）Order Reports & Books（訂購報告，書籍）：
（八）Edweek Spotlights（焦點）：
＊Spotlight on Algebra聚焦代數
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＊
※Customer Care（客戶服務 ）
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（二）Help/FAQ（幫助/常見問題）
＊關於edweek.org 常見問題：
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（二）Registration Problems註冊問題
（三）、、
（三）Policies（政策）
＊user agreement用戶協議
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